(TPACK staat voor Technological, Pedagogical and Content Knowledge. Oftewel de specifieke deskundigheid van de leraar om de kennis en de vaardigheden die bij een vak horen, op een aantrekkelijke en begrijpelijke manier te presenteren aan leerlingen met behulp van ict.
Het TPACK-model kan leraren helpen bij het maken van keuzes over hoe ict ingezet kan worden om het leren van een bepaalde vakinhoud te ondersteunen. Tegelijkertijd helpt het TPACK-model leraren om kritisch na te denken over hun eigen kennis en de kennis die zij nodig (zouden moeten) hebben om ict zinvol in te kunnen zetten binnen bepaalde vakken met behulp van een bepaalde didactiek.
Het TPACK-model is ontwikkeld door Matthew Koehler en Punya Mishra en beschrijft de kennis die een leraar nodig heeft om ict te integreren in zijn of haar onderwijs. Bij lesgeven gaat het erom dat een leraar weet wat er moet worden onderwezen (vakinhoud) en hoe dit moet worden onderwezen (didactiek). Er mist er nu dus nog 1. Om ict (technologie) op een zinvolle manier te gebruiken in het onderwijs, moet een leraar weten hoe de vakinhoud inzichtelijk en begrijpelijk gemaakt kan worden met behulp van ict en welke didactiek vervolgens het leren van bepaalde onderwerpen met behulp van ict versterkt.
Uitgangspunt bij het TPACK-model is dat het niet voldoende is dat leraren beschikken over afzonderlijke kennis van ict, didactiek en pedagogiek. Het gaat er juist om dat leraren leren begrijpen hoe de drie kennisdomeinen met elkaar samenhangen. TPACK veronderstelt dat leraren weten waardoor bepaalde leerinhouden moeilijk of makkelijk te leren zijn en hoe ict-toepassingen de leerlingen kunnen helpen om problemen tijdens het leerproces te overwinnen.
Conclusie: "Succesvol lesgeven met behulp van ict betekent dat de leraar continu een balans zoekt tussen de 3 kennisdomeinen van het TPACK-model!"
(Visser en Voogt, 2015)
Het TPACK-model kan leraren helpen bij het maken van keuzes over hoe ict ingezet kan worden om het leren van een bepaalde vakinhoud te ondersteunen. Tegelijkertijd helpt het TPACK-model leraren om kritisch na te denken over hun eigen kennis en de kennis die zij nodig (zouden moeten) hebben om ict zinvol in te kunnen zetten binnen bepaalde vakken met behulp van een bepaalde didactiek.
Het TPACK-model is ontwikkeld door Matthew Koehler en Punya Mishra en beschrijft de kennis die een leraar nodig heeft om ict te integreren in zijn of haar onderwijs. Bij lesgeven gaat het erom dat een leraar weet wat er moet worden onderwezen (vakinhoud) en hoe dit moet worden onderwezen (didactiek). Er mist er nu dus nog 1. Om ict (technologie) op een zinvolle manier te gebruiken in het onderwijs, moet een leraar weten hoe de vakinhoud inzichtelijk en begrijpelijk gemaakt kan worden met behulp van ict en welke didactiek vervolgens het leren van bepaalde onderwerpen met behulp van ict versterkt.
Uitgangspunt bij het TPACK-model is dat het niet voldoende is dat leraren beschikken over afzonderlijke kennis van ict, didactiek en pedagogiek. Het gaat er juist om dat leraren leren begrijpen hoe de drie kennisdomeinen met elkaar samenhangen. TPACK veronderstelt dat leraren weten waardoor bepaalde leerinhouden moeilijk of makkelijk te leren zijn en hoe ict-toepassingen de leerlingen kunnen helpen om problemen tijdens het leerproces te overwinnen.
Conclusie: "Succesvol lesgeven met behulp van ict betekent dat de leraar continu een balans zoekt tussen de 3 kennisdomeinen van het TPACK-model!"
(Visser en Voogt, 2015)