Hedendaags kunnen we bijna niet meer zonder digiborden in de klas. Tijdens hun opleiding worden aanstomende leerkrachten al opgeleid tot gevorderde gebruikers met het digibord. In Engeland maakt men al enkele jaren gebruik van digiborden (‘interactive whiteboards’) in het basisonderwijs en is er onderzoek gedaan naar het gebruik ervan. Beauchamp heeft onderzoek gedaan naar het gebruik van digiborden door leerkrachten in verschillende fasen van ontwikkeling. Op basis van zijn onderzoek komt hij tot het opstellen van een raamwerk van vijf fasen van ontwikkeling in digibord gebruik, van het aftasten van de mogelijkheden tot volledig competent in het gebruik. Bij elke fase horen bepaalde vaardigheden ten aanzien van ict-gebruik, bordgebruik, presentatietechnieken en klassenmanagement. Dit raamwerk kan gebruikt worden om te bepalen in welke fase een leerkracht zich bevindt per vaardigheid, maar het geeft ook een scenario aan hoe men van de ene fase naar de volgende kan groeien door de bijbehorende vaardigheden aan te leren. Dit overgangskader bestaat uit de volgende fasen:
1. Substitutie fase (substitution fase)
2. Lerende gebruiker (apprentice user)
3. Beginnende gebruiker (initiate user)
4. Gevorderde gebruiker (advanced user)
5. Samenwerkende gebruiker (synergetic user)
(Michel van Ast, 2017)
1. Substitutie fase (substitution fase)
2. Lerende gebruiker (apprentice user)
3. Beginnende gebruiker (initiate user)
4. Gevorderde gebruiker (advanced user)
5. Samenwerkende gebruiker (synergetic user)
(Michel van Ast, 2017)